Odkrywanie Nowych Horyzontów: Sztuczna Inteligencja na Korfu

Czy wyobrażasz sobie połączenie technologicznej awangardy z malowniczym otoczeniem śródziemnomorskiej wyspy? Właśnie w takich okolicznościach Urszula Mejer oraz Marcin Łęt mieli okazję uczestniczyć w kursie „Crafting the future: AI tools for creative expression” na Korfu. To szkolenie nie było jednak klasycznymi, zamkniętymi w sali lekcyjnej warsztatami. Organizatorzy zadbali o to, aby intensywna nauka szła w parze z poznawaniem lokalnego kontekstu, dzięki czemu program szkoleniowy naturalnie uzupełniał się z odkrywaniem historii, tradycji i piękna greckiej wyspy.

Szkolenie skupiało się przede wszystkim na nowoczesnych technologiach i rozwijaniu kompetencji cyfrowych. Zamiast traktować sztuczną inteligencję jako zagrożenie dla twórczości, nauczyliśmy się postrzegać ją jako potężnego partnera w procesie projektowym i dydaktycznym. W trakcie zajęć opanowaliśmy zaawansowane techniki promptingu, czyli tworzenia precyzyjnych poleceń pozwalających generować grafiki, materiały dydaktyczne czy teksty użytkowe. Dowiedzieliśmy się także, jak w kilka minut przekształcić mglistą koncepcję w spójną wizualnie mapę myśli, storyboard lub cyfrowy projekt edukacyjny, a także zrozumieliśmy, jak ważna jest świadomość ograniczeń sztucznej inteligencji, kwestie praw autorskich oraz dbanie o to, by technologia wspierała pracę człowieka, a nie ją zastępowała. Najcenniejsze okazało się podejście human-in-the-loop, czyli zasada, że AI wykonuje ciężką pracę technologiczną, ale ostateczny kierunek, wrażliwość i korekta należą wyłącznie do człowieka. Szczególnie wartościowe było również tworzenie angażujących narracji i scenariuszy lekcji przy wsparciu modeli językowych, praktyczne testowanie zaawansowanych generatorów grafik oraz wykorzystywanie sztucznej inteligencji do przełamywania blokady twórczej i generowania nieszablonowych pomysłów na zajęcia szkolne.

Wiedza zdobyta podczas kursu nie zostanie wirtualnie na dysku – wracamy z konkretnym planem wdrożenia nowych rozwiązań do naszej szkolnej rzeczywistości. Narzędzia AI pomogą naszym uczniom przelewać swoje wizje i pomysły na cyfrowy papier, co niesamowicie podnosi ich motywację do nauki. Nowoczesne podejście do projektów edukacyjnych pozwoli im tworzyć bogate ilustracje, infografiki czy projekty multimedialne do różnych przedmiotów, korzystając z legalnych i nowoczesnych zasobów. Z kolei my, nauczyciele, wykorzystamy poznane metody do szybszego tworzenia zróżnicowanych materiałów dydaktycznych, quizów czy interaktywnych kart pracy, dając sobie więcej przestrzeni na indywidualny kontakt z uczniem. W planach mamy również podzielenie się zdobytą wiedzą z radą pedagogiczną, aby pokazać, jak mądrze i bezpiecznie włączać sztuczną inteligencję do codziennych obowiązków szkolnych.

Wyjazd na Korfu udowodnił nam, że rozwój osobisty i zawodowy idzie w parze z inspirującym otoczeniem, a nowoczesne narzędzia dają nam niemal nieograniczone możliwości twórcze, jeśli tylko potrafimy z nich mądrze korzystać.

Tekst opracowali: Urszula Mejer, Marcin Łęt

Sfinansowane ze środków UE. Wyrażone poglądy i opinie są jedynie opiniami autora lub autorów i niekoniecznie odzwierciedlają poglądy i opinie Unii Europejskiej lub Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji. Unia Europejska ani Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji nie ponoszą za nie odpowiedzialności.

Słowo, gest i dźwięk…, o tym, jak miasto Setubal zmieniło nasze spojrzenie na klasę.

Kiedy w lipcu trafiłyśmy do słonecznego Setubalu na kurs „Express Yourself”, nie przypuszczałyśmy, jak głęboko to doświadczenie przewietrzy nasze myślenie o codziennej pracy w szkole. Wyjeżdżałyśmy po wiedzę metodyczną, a wróciłyśmy z czymś znacznie cenniejszym, z cichym zachwytem nad tym, ile możliwości kryje się w prostej, ludzkiej obecności i zaufaniu.

Zamiast tradycyjnych wykładów zanurzyłyśmy się w świecie, w którym narzędziem pracy staje się ruch, głos, emocje i wyobraźnia. Przez pięć intensywnych dni doświadczałyśmy na własnej skórze, jak teatr spontaniczny, praca z ciałem czy rytm potrafią budować mosty tam, gdzie wcześniej stały mury ostrożności lub nieśmiałości. Poznałyśmy subtelne techniki pracy z opowieścią: Mural Postaci, Puste Krzesło czy Aleja Decyzji, które pozwalają dotknąć trudnych tematów bez oceniania i presji. Zrozumiałyśmy też, jak potężnym nośnikiem relacji bywa muzyka i perkusja ciała, gdy zawodzą zwykłe słowa.

To spotkanie uświadomiło nam, że szkoła nie musi być miejscem, w którym liczy się wyłącznie podniesiona ręka i cicha ławka. Może stać się bezpieczną przystanią, w której każdy głos, nawet ten najcichszy, jest ważny.

Co to oznacza dla naszych uczniów? Przenosimy te doświadczenia wprost do szkolnych korytarzy i klas. Odchodzimy od utartych schematów na rzecz dramy, gier ekspresyjnych i kręgu rozmowy. Wprowadzamy metody, które pozwalają dzieciom bezpiecznie odegrać swoje emocje, uczyć się empatii przez wchodzenie w rolę i rozwiązywać rówieśnicze spory, bez złości.

Wróciłyśmy z głowami pełnymi pomysłów, ze spokojem w sercu i z ogromną nadzieją, że szkoła, do której codziennie pukają nasze dzieci, będzie miejscem pełnym ciepła, uważności i prawdziwej pasji do poznawania świata…

Tekst opracowały: Sylwia Depińska, Jolanta Pietrzyk

Sfinansowane ze środków UE. Wyrażone poglądy i opinie są jedynie opiniami autora lub autorów i niekoniecznie odzwierciedlają poglądy i opinie Unii Europejskiej lub Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji. Unia Europejska ani Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji nie ponoszą za nie odpowiedzialności.

Z klocków LEGO do zielonego ogrodu, czyli czego szukałem       (i znalazłem) na Korfu.

Gdy po raz pierwszy usłyszałem, że w ramach programu Erasmus+ spędzę tydzień na Korfu na kursie „Going Green: Outdoor Education for Sustainable Development”, moją pierwszą myślą było: „Brzmi jak plan idealny, by podszlifować opaleniznę”. Szybko jednak okazało się, że greckie słońce to tylko miły dodatek do intensywnego treningu szarych komórek. W te wakacje zamieniłem tradycyjną salę lekcyjną na grecką przyrodę i warsztaty, które przewróciły moje myślenie o edukacji ekologicznej do góry nogami.

Czego tam właściwie się nauczyłem?

Przede wszystkim tego, że ekologia to nie tylko nudne regułki o segregacji śmieci powtarzane z miną grabarza. Na kursie przekonałem się, że o środowisku można mówić językiem pasji, sztuki i... wspólnego działania.

Zgłębiałem tajniki tzw. ekologii integralnej. Kiedy podczas warsztatów o ekosystemach morskich pojawiło się hasło „SAVE ONE, SAVE THE OCEAN”, dotarło do mnie coś prostego, a zarazem genialnego: wielkie zmiany zaczynają się od dostrzeżenia pojedynczego okruszka, a nie od ratowania całego wszechświata naraz. Zrozumiałem, że przyroda nie jest osobnym rozdziałem w podręczniku, ale żywą częścią naszego życia, za którą ponosimy realną, codzienną odpowiedzialność.

Narzędzia z dreszczykiem emocji, czyli co było dla mnie najcenniejsze

Greckie wakacje dostarczyły mi też konkretnych „narzędziowych” hitów, które zamierzam wdrożyć po powrocie do szkoły:

1. Eko-miasta z klocków LEGO w 15 minut – kto powiedział, że klocki są tylko dla dzieci? Budowanie zrównoważonych, miejskich przestrzeni uczy planowania przestrzennego, logiki i kompromisu szybciej niż jakikolwiek wykład. Po dziesięciu minutach burzy mózgów człowiek czuje się jak Elon Musk urbanistyki, tylko z mniejszym budżetem.

2. Dramapedagogika i teatrzyk kukiełkowy – nasza minidrama „My friend wolf” pokazała mi, że tworzenie prostych kukiełek własnymi rękami to genialny sposób na przełamywanie barier. Okazuje się, że kukiełka potrafi wyrazić to, na co nastolatkom brakuje czasem odwagi, a przy okazji świetnie uczy empatii i radzenia sobie z dylematami moralnymi.

3. Outdoor Learning – czyli nauka pod gołym niebem. Brzmi banalnie do momentu, gdy zamiast wpatrywać się w tablicę, wychodzisz badać strukturę liści i otaczającą przyrodę na żywym organizmie.

Jak przekuję to na naszą szkolną rzeczywistość?

Wiedza przywieziona z Korfu nie ma zamiaru kurzyć się na dysku. Już planuję, jak przemycić te pomysły do naszej codziennej pracy:

· Na lekcjach etyki i religii: Wykorzystam dramę i teatrzyk kukiełkowy do omawiania przypowieści oraz dylematów moralnych. To idealne narzędzie, by pokazać, że troska o świat stworzony to nie abstrakcja, ale konkretna postawa szacunku.

· Szkolna akcja „30 dni dla stworzenia”: Zainspirowany dziedzictwem św. Franciszka z Asyżu, chcę zaangażować uczniów w miesięczne cykle małych, konkretnych gestów. Zamiast wielkich haseł postawimy na proste pytanie przewodnie: „Jaki jeden konkretny gest mogę zrobić w tym tygodniu dla stworzenia?”. Oszczędzanie wody, zadbanie o roślinę czy redukcja plastiku pomogą pokazać młodzieży, że ekologia to część naszej odpowiedzialności.

· Lekcje w terenie: W miarę możliwości pogodowych będę częściej wyprowadzał uczniów poza mury klasy – bo świeże powietrze cudownie działa na koncentrację (i na nauczyciela, i na uczniów!).

Korfu udowodniło mi, że edukacja może być pasjonującą przygodą. Czas przenieść tę energię na nasz szkolny grunt!

Tekst opracował: Łukasz Kubacki

Sfinansowane ze środków UE. Wyrażone poglądy i opinie są jedynie opiniami autora lub autorów i niekoniecznie odzwierciedlają poglądy i opinie Unii Europejskiej lub Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji. Unia Europejska ani Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji nie ponoszą za nie odpowiedzialności.

Z Malagi i Majorki do Siódemki – europejskie doświadczenia, które inspirują

Są wyjazdy, z których uczestnicy wracają ze zdjęciami, pamiątkami i wspomnieniami. Są również takie, które pozostają z nimi znacznie dłużej – rozwijają, inspirują do nowych działań i zmieniają sposób, w jaki patrzą na swoją pracę. Do takich doświadczeń należały dwa wyjazdy nauczycieli Szkoły Podstawowej nr 7 w Koninie, zrealizowane w ramach programu Erasmus+.

Dwoje nauczycieli z SIÓDEMKI doskonaliło swoje kompetencje językowe podczas szkolenia w Maladze, a jedna z nauczycielek uczestniczyła w kursie języka angielskiego na Majorce. Choć zajęcia odbywały się w różnych miejscach, łączył je wspólny cel: rozwijanie umiejętności posługiwania się językiem angielskim oraz zdobywanie doświadczeń, które można wykorzystać w codziennej pracy z uczniami.

Język, który służy komunikacji

Podczas intensywnych zajęć język angielski nie był jedynie przedmiotem nauki, lecz przede wszystkim narzędziem porozumiewania się. Rozmowy, praca w parach i grupach, zadania komunikacyjne, odgrywanie scenek oraz wymiana opinii wymagały aktywności, uważnego słuchania i odwagi w formułowaniu wypowiedzi. Nauka nie kończyła się jednak wraz z zajęciami. Język angielski towarzyszył uczestnikom podczas poznawania nowych osób, robienia zakupów, zamawiania posiłków, pytania o drogę oraz odkrywania kultury i codziennego życia Hiszpanii. Każda z tych sytuacji stawała się praktyczną lekcją, potwierdzającą, że najskuteczniej można uczyć się wtedy, gdy zdobyta wiedza jest potrzebna do osiągnięcia konkretnego celu.

Nauczyciel ponownie w roli ucznia

Szczególnie cennym doświadczeniem była możliwość ponownego znalezienia się w roli ucznia. Uczestnicy kursów mogli przekonać się, co czuje osoba, która nie jest pewna swojej odpowiedzi, obawia się popełnienia błędu lub potrzebuje więcej czasu, aby zabrać głos. Doświadczenie to przypomniało, jak ważne jest tworzenie podczas lekcji atmosfery bezpieczeństwa i wzajemnego zaufania. Uczeń powinien mieć przestrzeń do zadawania pytań, eksperymentowania, poszukiwania rozwiązań i popełniania błędów bez obawy przed negatywną oceną. W nauce nie zawsze najważniejsza jest znajomość właściwej odpowiedzi. Równie istotna okazuje się odwaga, aby jej poszukać. Taką postawę nauczyciele SIÓDEMKI pragną rozwijać u swoich uczniów, przygotowując ich nie tylko do kolejnych etapów edukacji, lecz także do samodzielnego i świadomego funkcjonowania we współczesnym świecie.

Metody, które trafią do SIÓDEMKI

Zajęcia na Majorce i w Maladze dostarczyły uczestnikom wielu inspiracji metodycznych. Szczególnie wartościowe okazały się rozwiązania, które angażują osoby uczące się i zachęcają je do samodzielnego działania. W pracy z uczniami nauczyciele zamierzają jeszcze częściej wykorzystywać:

· pracę w parach i małych grupach, sprzyjającą wzajemnemu uczeniu się;

· dialogi, scenki i odgrywanie ról, rozwijające umiejętności językowe oraz pewność siebie;

· zadania komunikacyjne nawiązujące do sytuacji z codziennego życia;

· gry i zabawy edukacyjne zwiększające zaangażowanie uczniów;

· zadania problemowe wymagające współpracy i wspólnego poszukiwania rozwiązań;

· naukę poprzez działanie, ruch i doświadczenie;

· różnorodne formy aktywności dostosowane do możliwości oraz indywidualnych potrzeb uczniów, w tym uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Poznane metody mogą być stosowane nie tylko podczas lekcji języka angielskiego, ale również wychowania fizycznego, języka polskiego czy zajęć indywidualnych z uczniem. Rozwijają one uniwersalne kompetencje: komunikację, współpracę, kreatywność, samodzielność oraz gotowość do podejmowania nowych wyzwań.

Uczyć się od innych i dzielić się wiedzą

Ważną częścią wyjazdów były spotkania z osobami z różnych krajów oraz możliwość poznania ich doświadczeń edukacyjnych. Rozmowy prowadzone w międzynarodowym środowisku pokazały, że choć szkoły różnią się organizacją, programami i sposobami pracy, nauczyciele często mierzą się z podobnymi wyzwaniami.

Program Erasmus+ daje możliwość uczenia się od innych, ale jego wartość nie kończy się wraz z powrotem uczestników do kraju. Zdobyta wiedza, poznane metody i nowe pomysły zostaną przekazane pozostałym nauczycielom oraz wykorzystane podczas pracy z uczniami Siódemki.

Z Majorki i Malagi nauczyciele przywieźli zatem nie tylko certyfikaty oraz większą swobodę w posługiwaniu się językiem angielskim. Przywieźli także nowe spojrzenie na proces uczenia się, inspiracje do dalszej pracy i przekonanie, że warto wychodzić poza to, co znane.

Erasmus+ to bowiem nie tylko podróż do innego kraju. To przede wszystkim podróż po nowe doświadczenia, które pozostają z uczestnikami na dłużej i przyczyniają się do rozwoju całej społeczności szkolnej.

Tekst opracowali: Paulina Tylak, Anna Zalewska, Damian Tylak

Sfinansowane ze środków UE. Wyrażone poglądy i opinie są jedynie opiniami autora lub autorów i niekoniecznie odzwierciedlają poglądy i opinie Unii Europejskiej lub Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji. Unia Europejska ani Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji nie ponoszą za nie odpowiedzialności.

Erasmus+ w Turcji – tydzień pełen współpracy, kultury i wspólnoty

Tegoroczna mobilność Erasmus+ zaprowadziła naszych uczniów do malowniczego regionu południowo-zachodniej Turcji, do miasta Fethiye oraz okolicznych miejscowości. Już od pierwszych chwil wyjazdu uczestnikom towarzyszyły ogromne emocje- nocna podróż, pierwsze spotkanie z tureckim słońcem oraz chwile regeneracji po podróży zakończone spacerem po urokliwej Çalış Beach.

Pierwsze spotkania i integracja w szkole partnerskiej

Kluczowym momentem było rozpoczęcie działań w Göcek Deniztemiz Ortaokulu, gdzie zostaliśmy serdecznie powitani przez dyrekcję oraz koordynatorów projektu. Uczniowie od pierwszych chwil zostali włączeni w działania integracyjne- pracując w polsko-tureckich parach, co sprzyjało budowaniu relacji i przełamywaniu barier językowych.

Program dnia obejmował również prezentacje tańców ludowych przygotowane przez uczniów różnych grup wiekowych, a także aktywności sportowe, które okazały się uniwersalnym językiem porozumienia. Dzień zakończył się interaktywnym quizem Kahoot dotyczącym well-being w życiu społecznym oraz spacerem po marinie Göcek Marina.

Spotkania z władzami lokalnymi

Jednym z ważnych i wyjątkowo wartościowych elementów programu były wizyty w instytucjach publicznych, które pozwoliły uczniom lepiej zrozumieć funkcjonowanie regionu oraz struktur administracyjnych. W trakcie pobytu uczestnicy mieli okazję bezpośrednio rozmawiać z przedstawicielami władz lokalnych:

Ali Özgür Kullukçu - Zastępca Burmistrza Gminy Fethiye

Faruk Kaya - Dyrektor Powiatowy Edukacji Narodowej

Fatih Akkaya - Starosta Powiatu Fethiye

Spotkania te stanowiły niezwykle cenne doświadczenie edukacyjne, pozwalając uczniom lepiej poznać realia życia publicznego oraz znaczenie współpracy instytucji lokalnych w rozwoju regionu.

Nauka przez doświadczenie - współpraca i wellbeing

Kolejne dni mobilności koncentrowały się na integracji, współpracy i dobrostanie. Uczniowie uczestniczyli w zajęciach rozwijających umiejętności społeczne, takich jak komunikacja, zaufanie i praca zespołowa. Nie zabrakło również warsztatów kulturowych, podczas których młodzież przygotowywała prezentacje dotyczące Polski i Turcji, wymieniając się doświadczeniami i ciekawostkami.

Rejs po wyspach i edukacja w naturze

Wyjątkowym doświadczeniem był rejs po Zatoce Fethiye, zorganizowany w ramach obchodów Święta Młodzieży i Sportu w Turcji. Uczniowie mieli okazję odwiedzić m.in. wyspę Bedri Rahmi oraz Yassıcalar Island. Był to dzień pełen zachwycających widoków, refleksji nad kulturą regionu oraz budowania międzynarodowych przyjaźni.

Spotkanie w duchu wspólnoty - uroczyste pożegnanie na statku

Ostatni dzień mobilności był czasem podsumowań, refleksji i wspólnego domykania całego tygodnia pełnego doświadczeń. Uczniowie dzielili się swoimi wrażeniami, wspomnieniami oraz tym, co najbardziej zapamiętają z pobytu w Turcji. Był to również moment rozmów o emocjach i sposobach radzenia sobie ze stresem, a symboliczne aktywności pozwoliły zatrzymać najważniejsze chwile wyjazdu.

Wyjątkowym i niezwykle wzruszającym elementem tego dnia była inicjatywa rodziców uczniów tureckich, którzy zaprosili nas na uroczystość pożegnalną na pokładzie statku. W pięknej scenerii rejsu odbyła się ceremonia podsumowująca projekt, podczas której nie zabrakło podziękowań, wzruszeń oraz ciepłych słów. Był to niezwykle symboliczny moment, podkreślający gościnność gospodarzy oraz siłę relacji zbudowanych podczas całej mobilności.

Uroczyste pożegnanie zakończyło się w atmosferze wdzięczności, przyjaźni i nadziei na dalszą współpracę, a zdobyte doświadczenia i relacje pozostaną z uczestnikami na długo.

Dziękujemy wszystkim partnerom projektu za gościnność i współpracę. Już z niecierpliwością czekamy na rewizytę naszych tureckich przyjaciół w Polsce.

Sfinansowane ze środków UE. Wyrażone poglądy i opinie są jedynie opiniami autora lub autorów i niekoniecznie odzwierciedlają poglądy i opinie Unii Europejskiej lub Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji. Unia Europejska ani Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji nie ponoszą za nie odpowiedzialności.

Better Together – międzynarodowa współpraca, która łączy!

Mobilność Erasmus+ we Włoszech

Mobilności edukacyjna Erasmus + - regulamin i formularz zgłoszeniowy

Mamy To! Akredytacja Erasmus+!

Miło jest nam poinformować, że Szkoła Podstawowa nr 7 w Koninie, została zaliczona do wąskiego grona szkół, które otrzymały akredytację Erasmus+ 2021-2027. Akredytacja daje nam możliwość realizacji wielu działań i projektów unijnych bez potrzeby składania nowych wniosków. Mamy zapewnione finansowanie do 2027 roku.

Program Erasmus+ wspiera rozwój wszelkich instytucji edukacyjnych w krajach Unii Europejskiej, w tym także szkół. Chcąc ubiegać się o dofinansowanie różnych przedsięwzięć z funduszy europejskich, szkoła musi przesłać do agencji programu odpowiedni wniosek i plan (zwany Planem Erasmusa), w którym w przekonywujący sposób opisze swoje cele powiązane z potrzebami szkoły i uczniów oraz zaplanowane działania. Nad skonstruowaniem takiego wniosku pracował w naszej szkole specjalnie do tego celu powołany zespół, w którego skład weszły Panie: Agnieszka Parus-Włodarczyk, Natalia Kalata i Iwona Kopczyńska. Nasz plan okazał się na tyle ciekawy i dobrze skonstruowany, że uzyskał akceptację programu Erasmus+, co oznacza, że przez następne 4 lata możemy realizować ciekawe międzynarodowe projekty i otrzymamy na nie dofinansowanie.

Możliwe będą, dzięki temu, m.in. wymiany uczniowskie z innymi szkołami europejskimi, wzajemne przekazywanie sobie doświadczeń z nauczycielami z innych krajów podczas job shadowing oraz kursy językowe i metodyczne dla kadry pedagogicznej. O kolejnych poczynaniach związanych z programem Erasmus+ będziemy informować na bieżąco.

Zespół ds.projektów

Udział naszej szkoły w projekcie Erasmus+ otworzy nam dostęp do wiedzy, narzędzi i kontaktów międzynarodowych. Chcemy promować SIÓDEMKĘ nie tylko w środowisku lokalnym, ale także na arenie międzynarodowej. Chcemy być postrzegani jako prężnie działająca szkoła, która nie boi się wyzwań i dba o wszechstronny rozwój swoich uczniów.

Podniesienie jakości pracy, funkcjonowania szkoły oraz jakości nauczania i uczenia się, dzięki udziałowi w projekcie, osiągniemy poprzez:

• poznanie nowoczesnych metod pracy z dziećmi,
• wprowadzenie nowych rozwiązań do codziennej pracy dydaktycznej i wychowawczej,
• zdobycie ogłady i umiejętności wplatania nowatorskich rozwiązań i sposobów pracy z uczniem jako jednostką i jako członkiem grupy,
• zaadoptowanie wiedzy i zdobycie biegłości w wykorzystywaniu nowoczesnych narzędzi technologicznych, informatycznych i aplikacji edukacyjnych,
• uzupełnianie wiedzy, na poziomie europejskim, na temat metod nauczania i najnowszych trendów w edukacji,
• podniesienie kompetencji społecznych i kulturowych poprzez poznanie innych społeczeństw, ich tradycji, zwyczajów, postaw i różnic kulturowych,
• podniesienie kompetencji językowych,
• poznanie nauczycieli z innych krajów, nawiązanie kontaktów, dzięki którym możliwa będzie wymiana doświadczeń w ramach reprezentowanych szkół,
• nawiązanie relacji międzynarodowych celem stworzenia wspólnych projektów oraz podjęcie współpracy ze szkołami zagranicznymi.

Podczas tegorocznych wakacji  grupa pracowników  naszej szkoły wzięła udział w zagranicznych szkoleniach,  gdzie w szkołach Executive Training Institute i Easy School of Language na słonecznej Malcie oraz w Europass Teacher Academy w zabytkowej Florencji doskonalili swoje umiejętności językowe, posługiwanie się  technologiami komputerowymi, poznawali innowacyjne metody rozwijające kreatywność uczniów, strategie współpracy oraz metody kształcenia przedmiotowo - językowego. 

Mobilności edukacyjne są elementem realizowanego w naszej szkole projektu „W drodze ku nowoczesnej edukacji” w ramach programu Erasmus +.

W środę 6 października odbyło się przedstawienie z okazji Europejskiego Dnia Języków Obcych.  

Uczniowie klas 3b, 3c, 4b, 4c i 5a wcielili się w role europejskich dzieci podróżujących z Panią Europą, w której postać wcieliła się pani Agnieszka Parus-Włodarczyk.  

Pociąg lingwistyczny zaczął swoją podróż z Rosji, następnie odwiedził Niemcy, Francję, a na koniec zawitał w Wielkiej Brytanii. Czas tej wielojęzycznej podróży umilały nie tylko mini dialogi w różnych językach, ale także przeboje europejskiego radia, które grało grające hity każdego z odwiedzanych krajów.  

Całemu przedsięwzięciu przyświecał jeden cel - ukazanie znaczenia uczenia się i nauczania  języków oraz promowanie różnorodności kulturowej i językowej Europy jako bogactwa, które należy rozwijać i pielęgnować. 

Dzięki tej świadomości każdy z Nas może „błyszczeć” na arenie międzynarodowej!